O curso pretende (re)pensar as práticas pedagógicas e do próprio funcionamento da organização escolar na avaliação das aprendizagens e para as aprendizagens como um processo de práticas ajustadas às novas orientações curriculares, na aferição de critérios de avaliação e na construção de instrumentos adequados à avaliação, sobretudo de valores e atitudes. Pretende-se dar .a possibilidade aos docentes de aprofundarem, (re)criarem e aperfeiçoarem modelos, instrumentos e técnicas de Avaliação Formativa.

 

1. Descrever e comparar os principais conceitos de avaliação formativa.
2. Relacionar as principais características da experiência ótima (flow) com a criação de instrumentos de avaliação formativa com qualidade.
3. Relacionar os pressupostos da Teoria da Motivação Temporal com a criação e aplicação de instrumentos de avaliação formativa.
4. Identificar, experimentar e analisar variados modelos, instrumentos e técnicas de avaliação formativa: trabalho colaborativo, portfólio, relatório, testes e exercícios com medidas quantitativas de referência criterial, teste em duas fases, o comentário enquanto feedback de qualidade, tarefas autênticas, processo de pergunta/resposta, autoavaliação, o erro enquanto processo produtivo de conhecimento, as rubricas.
5. Analisar e avaliar as práticas individuais de avaliação formativa.
6. Conceber e apresentar planos de aula que integrem a prática da avaliação formativa.
7. Conceber e apresentar organizações pedagógicas dos apoios educativos que permitam o aprofundamento de práticas de avaliação formativa.

 

Metodologia:

A ação tem um caráter teórico-prático em que assumem particular importância nas metodologias ativas e participativas que possibilitem a aquisição dos conceitos fundamentais e levem à apropriação de modelos, técnicas e à criação de instrumentos de avaliação formativa.

Exploração, em pequenos grupos, de textos teóricos sobre os conceitos de avaliação formativa.  
Partilha e debate sobre experiências individuais relativas às práticas avaliativas.
Exploração, em pequenos grupos, de modelos, instrumentos e técnicas de avaliação formativa.
Esclarecimento teórico sobre informações e conceitos, sempre que necessário.
Apresentação individual de um plano de aula que inclua práticas de avaliação formativa.